Home Applications Le ministre de l'Éducation DOMINICAINE affirme que plus d'un demi-million d'étudiants ont...

Le ministre de l’Éducation DOMINICAINE affirme que plus d’un demi-million d’étudiants ont réussi à accéder la plateforme NUMÉRIQUE MINERD

En classe, avec ses camarades de classe de sixième, Yudeisy nous dit que ce qu’elle aime faire le plus pendant la journée, c’est regarder des vidéos et des tutoriels sur YouTube. Elle aime également utiliser son ordinateur et son téléphone portable car elle peut regarder des clips, des clips d’influenceurs et des interviews de ses artistes préférés. Yudeisy, avec ses camarades de classe dans une école primaire publique de Saint-Domingue, fait partie d’un projet pilote de quatre mois visant à renforcer les mathématiques à l’aide d’un logiciel qui s’adapte au niveau de mathématiques de chaque élève.

Pour perturber l’éducation, il est essentiel d’exploiter la curiosité des enfants et de leur fournir des opportunités d’apprentissage qui engagent et suscitent leur intérêt. Et si nous prenions la curiosité de l’enfant comme point de départ et la canalisions vers l’apprentissage des mathématiques, d’une manière qui les intéresse?

C’est précisément ce que tente la République dominicaine. Cette nation des Caraïbes n’est pas exempte de la crise mondiale de l’apprentissage décrite dans le Rapport sur le développement dans le monde 2018. Le gouvernement met en œuvre une ambitieuse réforme de l’éducation visant à investir davantage et mieux dans le capital humain. Seuls 27% des élèves de troisième année atteignent un niveau satisfaisant d’apprentissage en mathématiques, selon une évaluation diagnostique du ministère de l’Éducation de la République dominicaine (MINERD), tandis que seulement 48% des enfants dominicains nés aujourd’hui, une fois adultes, être aussi productifs que possible s’ils avaient bénéficié d’une éducation complète et d’une bonne santé (voir indice du capital humain).

Face à ces défis, le MINERD, avec le soutien de la Banque mondiale et en coopération avec McGraw Hill, a mené une étude pilote auprès de 500 élèves de sixième année dans cinq écoles publiques situées dans les zones vulnérables de Saint-Domingue. L’objectif était d’utiliser une technologie adaptative pour évaluer le niveau d’apprentissage initial des élèves, puis de les guider dans les exercices mathématiques de manière dynamique et personnalisée, basée sur l’intelligence artificielle et ce que l’élève est prêt à apprendre. De récentes recherches mondiales ont montré que l’enseignement au niveau de l’élève est un moyen efficace d’augmenter l’apprentissage; cela a été testé dans des endroits comme l’Inde. Le contenu du logiciel, appelé ALEKS, a été adapté au programme dominicain de mathématiques de six ans.

Quelles que soient les solutions technologiques qui peuvent exister, la capacité de mise en œuvre conditionne le succès. Par conséquent, le pilote a également évalué la capacité du ministère à déployer ce type de technologie perturbatrice.

Pour assurer une mise en œuvre réussie, le MINERD a mis en place des équipes stratégiques composées de directeurs d’école, de professeurs de mathématiques et d’informatique, ainsi que de coordinateurs des enseignants. Les étudiants ont utilisé la plate-forme dans le cadre de la journée scolaire prolongée, pendant au moins 90 minutes par semaine dans les laboratoires informatiques existants, et avec un ordinateur par étudiant et par session. Simultanément, le professeur de mathématiques était présent dans le laboratoire pour clarifier les questions et préoccupations des élèves. Cela a permis aux enseignants d’identifier quels sujets devaient être renforcés en classe.

Alors que l’évaluation de l’impact de cette technologie adaptative sur l’apprentissage commencera bientôt, il y a déjà quelques leçons apprises:

Le logiciel était suffisamment intéressant pour encourager son utilisation active par les enseignants et les élèves;
Le nombre d’heures du programme d’une journée complète utilisées pour les activités curriculaires a augmenté; et
Des informations précieuses ont été collectées concernant les différences de niveaux d’apprentissage, même au sein des mêmes salles de classe, et la quantité d’informations collectées offre aux enseignants l’occasion de mieux répondre aux lacunes d’apprentissage des élèves.
À l’avenir, ces informations éclaireront les processus d’apprentissage en classe et en laboratoire. De plus, l’utilisation des ressources existantes a permis l’intégration des nouvelles technologies aux processus éducatifs existants à un faible coût supplémentaire.

Les enseignants participants ont considéré les stratégies de technologie adaptative comme une aide qui améliore leur enseignement et leur capacité à répondre aux besoins d’apprentissage de tous les élèves, tout en garantissant une plus grande possibilité d’apprentissage chez les élèves en classe.

Au niveau du système d’enseignement public, les plus grands défis étaient la connectivité Internet et un nombre limité d’ordinateurs par classe. La coordination directe avec les directeurs d’école a permis de minimiser ces goulots d’étranglement pendant la mise en œuvre, car ils pouvaient maximiser les ressources existantes.

En termes d’apprentissage, après trois mois de mise en œuvre, les étudiants ayant les performances les plus faibles au début ont montré des améliorations substantielles dans la vérification des connaissances, qui étaient en corrélation avec le temps passé par les étudiants à utiliser le logiciel. Cela montre l’importance d’ajuster le contenu au niveau des élèves pour réduire les retards d’apprentissage et le potentiel de la technologie pour augmenter les résultats d’apprentissage, en particulier chez les élèves en retard sur leurs pairs.

“J’aimerais que ce type de logiciel soit disponible pour tous mes sujets”, a déclaré un camarade de classe de Yudeisy qui a également reconnu utiliser la plate-forme en dehors des heures de classe. Les administrateurs de la plate-forme ont signalé avoir vu un pic d’utilisation des étudiants

Most Popular

Amour et sexe à l’heure du numérique

lle s’appelle Dating. Lancée par la société Facebook à l’automne 2018, elle est venue s’ajouter à une longue liste d’applications spécialisées dans la mise...

Pour une révolution de l’Internet en Haïti

Dans son rapport 2015 sur les technologies de l’information, le Groupe de travail ouvert des Nations unies sur les objectifs de développement...

Transformation numérique : le ministre Agenor Cadet est loin de porter le projet dont l’école Haitienne a besoin

L’éducation est actuellement confrontée à une menace d’ampleur inédite et à une crise d’une amplitude exceptionnelle. À la date du 28 mars 2020, la...

Ben Toussaint, un chercheur passionné de la technologie de pointe

Lauréat du prix Louis d’Hainaut de la meilleure thèse en technologie éducative en 2017, les recherches avancées et services loyaux du docteur...

Recent Comments